智梦脚印

上外附中一直有“神仙学校”的美誉，每年全世界名校纷纷抛出橄榄枝，招收附中学子。按我那年2008届来看，此言非虚。

当时三百多位同学，最后参加高考的不过三十多人，而大多数都早已找到了人生下一站——大量国内大学的保送名额，再加上附中的外语优势使得学生深得国外高校的青睐，仿佛只要你进的来，一只脚就已跨入名校大门。而名校背后，自然是更好的工作，锦衣玉食，荣华富贵，不在话下。

但是，离开附中10年后，当我再次审视这段岁月，我不禁自问：除了成为名牌大学的跳板，附中还带给了我什么？或者说，当我们把附中的“神奇“单单归结于它“神奇的”升学率的时候，这是否也是一种对于“附中精神”的不解，不公，甚至是不敬？

芝加哥大学社会学教授Andrew Abott曾谈到教育的目的，他说：“教育没有目的，因为它本身就是目的”（There are no aims of education.The aim is education）。

是的，附中的教育，带给你我的，远不止一张通往名校的通行证。之前江雪勤学长写下了“耶鲁没有教会我的三件事”，字字珠玑，发人省醒。那当我回望2005-2008在附中的三年，我是否能记起三个附中教会我的道理？(注：作者初中毕业于宁波外国语学校，后考入上外附中全国班6班)无论是巧合，还是我一厢情愿，下面就是三件附中教会我的事。

首先，我明白了如何成为一个合格的公民，去独立思考，追求正义，并通过自我的努力来推动周围世界的进步。

著名思想家杜威（John Dewey）曾说教育是为了明天的社会，那么我很自豪可以在17岁的时候，就在附中见到了理想中的“未来世界”。

无论作为全国班班长参与班内集体生活，或以学生会实践部部长的身份组织校内外各大活动，我和小伙伴们都获得了附中老师们巨大的包容，充分的信任，和平等相待的尊重。

无论事关周五是否可以不穿校服，或教室内可否带手机，我们举行听证会，我们去争论，去思考。我们学会倾听，学会让步，最终在妥协中得以进步。

这种自由平等的气氛当然也经受过考验，但所幸一切得以持续。记忆犹新，某天晚自习，某位校领导路过我们班教室，看到几乎每个书桌上都堆满了书籍，就随口说到“应保持桌面整洁，不能像之前初中一样。”

现在想起来，那位老师一定是出于好意，怕桌面书太多，遮挡了上课的视线。但当时我们班同学听了以后，却觉得受到了伤害，甚至是地域性偏见（注：因我们是全国班，所以都来自上海以外的初中。事后想起，年少的我们，或许过于敏感了）。

面对义愤填膺的同学们，我决定代表班级和校方做出沟通。幸运的是，我们的想法得到了包括班主任老师和历史老师的支持。他们都觉得这虽然是一场误会，但既然误会已经产生，那为何不通过沟通来解决呢？

一周以后，我们收到了来自校领导的歉意。回想起来，我是感恩的。那时的我们，是何其的幸运。而这种幸运早已化为内生的精神力量，在后面的人生道路中，指引着我朝向光明，坚守善意，温暖前行。

其次，我学到了生活是一趟求知的旅途。这无关目的地，最美的是沿途的风景。就像江学勤学长所言，很多精英学生往往更倾向规避风险，小成即满，且哪怕在毕业后去做自己所爱，但风险较高，利润较小的事业时，也比其他人放弃的快。

因为精英学生背负了“精英之名”，所以他们更渴望获得迅速的成功，也更害怕失败，从而让自己“浪得虚名”。幸运的是，附中三年帮我远离了这“精英病”，使我得以听从内心，去尝试心中所想。

简单来说，是附中的人文氛围，从课内历史课上姚老师的循循善诱，到课外模联的唇枪舌剑和“民族魂”的各色比赛，让我从一个百分百的理科生逐渐成为热爱人文精神的社科类学生。

这里特别感谢我的班主任和物理老师赵丙申老师。虽然我擅长物理，但当得知我想高三选修历史时，他义无反顾地支持了我的决定。哪怕他不止一次在课堂上讲过：“学好数理化，走遍天下都不怕”。

他对于物理发自内心的爱，并未影响他对于我的爱。今天，当自己也已为人师者多年，并即将开启博士阶段的求学，我也更能体会当年老师的心境了吧。恩师在前，高山仰止。

第三点，附中三年让我很早明白，幸福的感受并不来自外在的成功或成就，而是来自家人与朋友们的关爱。多年之前，作家大卫·布鲁克斯就在《社会动物》一书中阐明了这个道理。是的，如果让我重新再过一次附中三年，我可以花更多时间学习，参加更多学科竞赛，甚至因此可能被当年我的梦想学校耶鲁大学录取。但是，有一点我万分确定，我会因此变得更不幸福，因为我将失去那无数个和高中室友们一起度过的“无聊的周末”或“空虚的夜晚”。

因为是全国班的缘故，我们六个来自全国六个不同的城市，也正是这种“独在异乡为异客“的漂泊感让我们聚在一起，无话不说，荣辱与共。其中某人获得成绩了（比如写的作文得到了语文老师的表扬），我们静静地听他吹牛，分享他的喜悦；某人要参加演讲比赛，其他人就默默做好PPT，成为那个幕后英雄。甚至是某人失恋了，其他人陪着他哭，陪着他笑。

这份源自附中的情谊教会了我幸福的真谛，它无关成绩，也无关成就。

当然，除此以外，上外附中还教会了我很多数学公式，英文词汇，或化学分子式。但10年后的今日，令我记忆犹新的确是那些知识以外的感悟和成长。而这是我记忆中10年前的附中，故而不禁追问：今天的附中，是否相比当年，更忠于“教书育人”的教育本质？是否可让学弟学妹们培养出更独立的人格，锻造更高尚的品格？让他们不单单学会如何成功，也学会如何幸福？

看着学校老师们不断奔走，努力革新，我自然信心满满。但也深知，这不单是老师们的责任，更是每一位附中校友的使命。所以，让我们回到附中，参与进来。愿她乘风破浪，直挂云帆。