儿子今年八岁，喜爱动物、植物、户外、做菜、科学、手工、下围棋、打拳、骑车……爱好有点多。学习谈不上多好，但是也不吃力。

他总是一边吃饭还一边和我们探讨各种问题。问题从天到地，包罗万象。因为时间有限，比如要上学了，妈妈经常会催他，可是他还是要问个究竟。

讲好了要先完成作业再玩儿，可是有时候写作业磨磨蹭蹭，分明有老大不愿意的感觉，你要是问他，他会特别诚实的说“我想现在就玩儿”。

前一阵子，早晨起床，经常半天不见从屋里出来。过去一看，原来在仔细端详他养的蛙或植物。一发现大人来了，他就迅速冲到卫生间洗漱去了。他也知道早晨时间不多，可就是忍不住要看看自己那些宝贝。每次我都是提醒他要抓紧时间，而不会责怪他分心。一个小孩子哪能要求他那么能自律呢？最起码他爹没那么强的自律能力，也没资格要求儿子。

他还是个maker，总是热衷于做各种手工。前两个月用纸做了一堆武器，大砍刀，扎枪，双节棍（这个敲头还挺疼的，纸缠得很结实）等等。经常到晚上快睡觉了，还不识时务提要求要再做个什么东西。弄的担心他身体的妈妈忍不住要采取强制措施。今天还在催我下单买竹筒，要做三把竹筒枪（有滋水的，有用压缩气体打纸弹的，还有竹弹簧弹发射弹丸的）。

他背书的时候也不老实，经常自创古怪唱腔，唱着背。据说古人也是这么读书的？反正检查背诵效果，也还不错。

以上种种，在我眼里，就是一个热爱生活、活泼好动且充满好奇心的标准普通小朋友。经常会有人说他“多像个孩子”，有的可能语带惋惜，有的却是带着赞赏，想必很多孩子都有类似的表现。

我对他的状态还是满意的，虽然还有很多改进的余地。（虽然自认为看法客观，但是也很可能没脱开“莫知其子之恶”的束缚。我只能说我尽力不过于自我欣赏了。）

我和太太都认为，受教育的目的是为了更好地生活，不仅为了“将来”更好的生活，也为了“现在”更好的生活。很多方面的教育都可以有立杆见影的效果，比如：学做菜，他经常会主动要求炒个菜什么的，而且以“比爸爸会做菜”自居（我只会做西红柿炒鸡蛋）；学数学，去超市或者菜市场都能派得上用场；学认字，学完就能看书……

好像目前比较主流的社会意识中，教育是为了将来谋出路的。换一个说法就是：没有好的“教育（学历）”，将来就会这样那样，不是万劫不复，也是一片黑暗的意思。这样的“教育”，驱动力是来自危机感的，只是为了躲避“灾难”。很少听到有人说“受教育是为了成为一个真正的人”，或者说“受教育是为了展现人作为人所应该能展现的一切”。

仅仅面向“未来“的教育，既毁坏孩子的生活，也毁坏父母的生活。学不会生活的孩子，将来会幸福么？即便有了很好的“教育背景”，这样的人生也至少缺点什么吧。

你说呢？

原文转自“BIBA”，作者：“核动力吹风机”，原文标题：“不能以教育之名毁了生活”。

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